الاستراتيجيات التعليمية بين التطبيق والأثـر

65 Likes

اسعد الله صباحك بكل خير استاذ محمد ان السلوكيات المهنية للمعلمين اولا كان لها الأثر الواضح في تنمية مهارات الطلاب والتفاعل بينهم وتحقيق نوع من التنافس الشريف والقدرة على الابداع والتميز بين الطلاب في المعلومات ونوعية الاسئلة كما ظهر ذلك في تغيير طريق التدريس والتحويل من الحفظ والتلقين إلى الابتكار والإبداع

24 Likes

21 Likes

ان الاستراتيجيات التعليمية تحقق نوع من التغيير في العمليه التعليمية كاملة حيث انها عملت على تطوير المعلم مهنيا وكذلك تطوير مستوى الطلاب فكريا

20 Likes

أسعد الله صباحكم بكل خير أستاذ محمد
بالفعل المعلم المؤثر يكون قدوة لطلابه فكثير من الطلاب يذكرون لى أنهم يريدون أن يصبحوا معلمين مثلي بالإضافة لعشقهم لمادتي وانتظار حصصي بكل شغف لتنفيذ الأنشطة الممتعة كل يوم ولا ينتهي النشاط بتنفيذه بل باستعراض الاثر والمهارة التي اكتسبها الطلاب من هذا النشاط من خلال ملاحظتي لهم أثناء النشاط وأيضا من خلال المناقشات التي نقوم بها بعد تنفيذ النشاط كتغذية راجعة لما قمنا به وأيضا أعتبرها تأمل ذاتي لي ولأدائي لمحاولة تحسينه وجعله بصورة أفضل في الأنشطة القادمة

@Mohamed_Abdrabo

28 Likes

الشروط الأساسية اللازمة لحدوث التعلم هي:
أولا، الدافع للتعلم
إن وجود دافع عند المتعلم شيء أساسي في عملية التعلم ولا تتم بدونه وأفضل المواقف التعليمية هي التي تعمل على تكوين مثل هذه الدوافع عند الأفراد.
ومن الطرق التي يستعين بها المعلم لتحقيق دافعية التلاميذ نحو موضوعات التعلم على وجه أفضل ما يلي:
1- توضيح الغرض وصياغة الدروس في صورة مشكلات.
2- زيادة الخبرة بالموضوعات التعليمية المراد تكوين دافع لها.
3- العقاب والإثابة.
4- النجاح والرسوب.
5- صياغة الدروس في صورة مشكلات.
6- تكوين عادات تدفع التلميذ نحو القيام بأعمال مماثلة.
7- تكوين الميول.
ثانيا، مراعاة عامل النضج في التعلم المدرسي
ثالثا، الممارسة والتعلم المدرسي
ويمكن أن يوجه المعلم تلاميذه لأنواع من النشاط من خلال ممارسة التلميذ للموضوعات المتعلمة مثل ( الشرح النظري، المناقشة، القراءة، إجراء التجارب ، القيام بالمشروعات)، ولكي ينجح المشروع لا بد من المرور بعدد من الخطوات،منها (اختياره، وضع خطته ، التنفيذ، التقييم)

18 Likes

عمل مبادرة شكرا
حيث قام الاطفال بمساعده المعلمات يعمل بطاقات شكرا
و اهدائها للعاملات و شكرهم على مساعدتهم

16 Likes

مفهوم التعلم التعاوني : بعد هذا العرض الموجز لمفهوم كل من التعلم الفردي والتعلم التنافسي يمكن تحديد مفهوم التعلم التعاوني بأنه ذلك النمط الذي يعمل فيه التلاميذ معا لزيادة النمو الاجتماعي و الأكاديمي لديهم وذلك من خلال الظروف المناسبة التي تمكنهم من التشارك في إنجاز الواجبات الأكاديمية لتحقيق هدف عام مشترك. ويتم تقييمهم ليس فقط على تحصيلهم الخاص ، وإنما أيضا على تحصيل المجموعة ككل. لذلك فإنهم يعملون لمصلحة المجموعة كلها. وهذا النوع من التعلم مفيد للمجموعات الأخرى التي تحتوي على إمكانيات مختلفة ومتعددة .

لذلك يتميز التعلم التعاوني بصورة واضحة عن الطرائق الأخرى بجعله التعليم أكثر فاعلية، إذ يتم التعلم بطريقة أفضل وينمي في الأفراد مهارات اجتماعية. ولكن هذا لا يعني أن لا مكان للطرائق الأخرى. فاستعمال الطرائق الثلاث في التعليم يساعد على تلبية احتياجات أكبر عدد ممكن من الطلاب.
التعليم التقليدي
ـ طلاب يستمعون أو ينسخون ما يمليه عليهم المعلم وهم جالسون بانتظام في صفوفهم.
ـ معلم يطرح الأسئلة ويجيب عنها الطلاب. أو يكلفهم بواجبات ويحلونها.
ـ حسب الإرشادات والتعليمات المعدة مسبقا تستخدم الوسائل وتجرى التجارب .
ـ يقيم المعلم أداء الطلاب اعتمادا على المعايير المقررة ومدى التزامهم بها.
ـ يتمثل دور المعلم في إيصال المعلومات للطلاب وينظر لنفسه على أنه المرجع الوحيد وصاحب السلطة في هذا الموضوع.
ـ يتعامل مع الطلاب على اعتبارهم تابعين له.
ـ يتعامل مع المعارف والمعلومات على أنها بضاعة تنقل من مكان لآخر من خلال طرق التدريس.
ـ تبني المعلمين المنحى الانتقالي للمعرفة واستخدام مفاهيم ومصطلحات مثل غرس الأفكار وتوصيل المعلومات، شرح الأفكار وإعطاء الحقائق.
ـ يجري المعلم التجارب المعملية والتطبيقات العملية أمام الطلاب ويشرح أمامهم ويناقشهم في ذلك.

16 Likes

استراتيجية التدريس و طريقة التدريس و أسلوب التدريس

رغم كونها مفاهيم مرتبطة ومتداخلة ومتقاربة إلا أنه يمكن تلخيص الفرق بينها في كون استراتيجية التدريس أشمل من الطريقة، والطريقة أوسع من الأسلوب.
فعلى ضوء استراتيجية التدريس يختار المعلم الطريقة المناسبة، والتي بدورها تُحدد أسلوب التدريس الأمثل الذي يتبعه المتعلم.
الاستراتيجية إذن هي خطة عامة للتدريس، بينما طريقة التدريس أقرب إلى كونها وسيلة اتصال من أجل الوصول إلى أهداف معينة ومسطرة مسبقا، بينما الأسلوب هو الكيفية التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس.


ملحوظة: يمكن أن تقوم استراتيجية التدريس على طريقة واحدة أو على عدة طرق، وذلك حسب الأهداف المسطرة، في حين أننا نختار الطريقة لتحقيق هدف متكامل واحد خلال موقف تعليمي معين.

16 Likes

مبادرة رائعة ترسخ قيمة احترام العلم والعلماء تحياتي وتقديري لشخصكم الكريم

5 Likes

العناصر الأساسية للتعلم التعاوني
يمكن تحديد العناصر الأساسية للتعلم التعاوني فيما يلي:
أ- الاتكال المتبادل الإيجابي (interdependence) ويمكن التوصل إليه بوضع خطة عمل تتضمن أهدافًا متبادلة وتوزيع العمل على المجموعة وتوزيع المواد المستعملة ومصادر المعلومات وتعيين الأدوار وإعطاء إمكانات مشتركة.
ب – التفاعل وجها لوجه .
ج – المسؤولية الفردية : كل تلميذ مسؤول عن العمل المعطى لذلك يتعاون التلاميذ معا للوصول إلى المستوى المناسب من تحقيق الهدف.
د- يجب استعمال المهارات الشخصية (inter personal) بشكل مناسب ويتم ذلك بمساعدة وإشراف المعلم ومن خلال التقييم الذاتي .

12 Likes

أنواع التعلم التعاوني
يمكن تقسيم التعلم التعاوني إلى ثلاثة أنواع:
أ – تعليم الأنداد: وهذا يشمل تلميذين الأول يعلم الثاني أو يساعده في تعلم مهارات جديدة 0
ب ـ مشروع جماعي: وفيه يعمل الطلاب معا بجمع معلوماتهم ومهاراتهم لعمل مشروع أو إنهاء مهمة.
ج ـ الطريقة المتشابكة: كل فرد في المجموعة لديه جزء من المهمة وعند جمع جميع الأجزاء يتحقق الهدف.
يمكن للمعلمين اختيار الطريقة المناسبة حسب نوع المشروع أو النشاط واحتياجات الطلاب.

11 Likes

آلية تنفيذ التعلم التعاوني:
هناك عدة خطوات على المعلم أن يقوم بها عند التخطيط للعمل التعاوني:
ـ تحديد الأهداف: يجب على المعلم أن يحدد بوضوح الأهداف من المهمة أو المشروع، يشمل ذلك الأهداف الدراسية والأهداف التعاونية .
– اتخاذ القرارات قبل تنفيذ الخطة – تحديد حجم المجموعة: يفضل المجموعات الصغيرة للأصغر سناَ(2ـ 3) وللمجموعات التي لم تمر بهذه الخبرة من قبل وكذلك عند قصر الوقت المعطى للمهمة. يمكن استخدام المجموعات الكبيرة للطلاب الأكبر سنا والذين لديهم خبرة في العمل التعاوني كما تحدد طبيعة المهمة حجم المجموعة فالعمل في بحث أو تقرير يحتمل وجود مجموعة كبيرة بينما يفضل أن تؤدى المهام السريعة في مجموعات صغيرة.

12 Likes

مهارات التعلم التعاوني
ينمي التعلم التعاوني لدى الطلاب المهارات التالية:
1- الاستماع لأفكار الآخرين.
2- احترام آراء الآخرين وأفكارهم ووجهات نظرهم.
3- القدرة على النقد البناء لأفكار الآخرين .
4 – التعبير عن الآراء بصوت هادىء .
5 – الاستخدام المتبادل للوسائل التعليمية والمواد الدراسية مع الزملاء بفاعلية.
6 – احترام ومراعاة مشاعر الآخرين في المواقف المختلفة.
7 – تقبل النقد البناء والمناقشة بموضوعية .
8 – طرح الأسئلة الجيدة في إطار الموضوع وصياغة الأسئلة

15 Likes


15 Likes

ادارة قويسنا التعليمية
مدرسة وحدة ام خنان
المبحث:التدريس
الموضوع :استراتيجيات التعلم الايجابي
السلوك :يستخدم استراتيجيات التعلم الايجابي التي تناسب احتياجات المتعلمين
يستخدم استراتيجيات تشرك وتدعم جميع المتعلمين

استراتيجية حبل الغسيل للصف الاول الابتدائي
مادة اللغة الانجليزية



@Mohamed_Abdrabo
@mahmedabdalrhman
@Ali_Hamad
@3048542
@nehalnagy

17 Likes

11 Likes

:rose: تحياتي ا. علي

:bouquet::bouquet::bouquet:مجهود رائع يستحق الشكر والتقدير من معلم قدير دمت متميز ومتألق :pray::pray::pray::pray:

4 Likes

قصة الفصول الأربعة (حرف اللام) لمرحلة رياض الأطفال المستوى الأول والثاني والصف الاول الابتدائي
كل الشكر والتقدير لقائد العمل مبدع المونتاج الاستاذ محمد عبد ربه والأستاذة المبدعة فاطمة أحمد الأعصر لمجهودها الرائع في التدقيق والتصحيح اللغوي وتقبلوا تحياتي أسماء صبري

14 Likes

مجهود أكثر من رائع للمبدع دائما الاستاذ علي حماد بالتوفيق دايما بإذن الله

5 Likes