التقويم


التعليم الالكتروني
7 Likes

10 Likes

IMG_%D9%A2%D9%A0%D9%A1%D9%A9%D9%A0%D9%A4%D9%A1%D9%A4_%D9%A1%D9%A0%D9%A5%D9%A2%D9%A1%D9%A7_%D9%A4%D9%A9%D9%A7

8 Likes

نعم عندك حق

الحصول على Outlook for Android

4 Likes

التقويم و دوره في عملية التعليم و التعلم

سنتناول في هذه المداخلة 1 مسألة التقويم الدراسي. و ذلك للأهمية التي يحظى بها هذا الموضوع في العملية التعليمية. فبعد أن كان دور المدرس ينحصر في تدريس المقرر الدراسي و القيام بعملية تقييم لمدى استيعاب المتعلم للمادة الدراسية و التي يقرر من خلالها نجاح الطالب أو رسوبه، أصبح المدرس اليوم يلعب دورا أكثر فعالية في سبيل نجاح العملية التعليمية و ذلك بقيامه بعملية التقويم التربوي. فرغبتنا في تناول هذا الموضوع ترتكز على المبدأ القائل: إن كل مشروع أو برنامج تعليمي ناجح ترافقه بالضرورة عملية تقويم من مرحلة التفكير في البرنامج إلى مرحلة الإنجاز.
يمكن أن يشكل كل عنصر من العملية التعليمية موضوعا لعملية التقويم. على سبيل المثال، يمكن أن نذكر:

– مدى جودة عملية التعليم: و نعني بذلك الاستراتيجية المتبعة من قبل المدرس أثناء قيامه بالتدريس.
– مدى إعداد و تأهيل المدرسين: و نعني بذلك مدى تطابق الإعداد الذي تلقاه المعلم مع ما يجب أن يكون عليه للقيام بدوره الفاعل في العملية التعليمية.
– البرنامج التعليمي: و نقصد بذلك درجة التناسب و التوافق بين محتوى البرنامج الدراسي و الأهداف التعليمية التي يرمي إلى بلوغها.
– الظروف التي تجري فيها العملية التعليمية: إن الظروف التي تجري فيها العملية التعليمية يمكن أن تلعب دورا إيجابيا أو سلبيا في نجاحها.

1- من عملية التقييم إلى عملية التقويم :

تهدف عملية التقييم عادة إلى تقدير المستوى الذي بلغه المتعلم في نهاية العملية التعليمية لإعطائه درجة، و بناء عليها تحدد نتيجة الطالب من حيث النجاح أو الرسوب. و تجرى عملية التقييم في مراحل مختلفة من العملية التعليمية و تكون عادة كالتالي :
أ – الاختبارات اليومية أو المستمرة: يطبق هذا النوع من التقييم بعد كل حصة أو مجموعة حصص تعليمية.

ب – الاختبارات الجزئية : يطبق هذا النوع من التقييم في مواعيد محددة من السنة الدراسية (عادة ما يكون ذلك بعد الانتهاء من تدريس جزء مهم من المقرر الدراسي).

ج – الاختبارات النهائية : يكون موعدها عادة في نهاية السنة الدراسية.

من الممكن القول في هذا الخصوص أن هذه الأنواع الثلاثة من الاختبارات تدخل في إطار ما يسمى بالتقييم التجميعي أي أنها ترتكز على مجموع الدرجات التي تحصل عليها الطالب في مختلف الاختبارات.
لقد تناولت دونيز لوسيي Denise Lussier في كتابها المعنون: “تقييم عملية التعلم في إطار طريقة التدريس الاتصالية2 “ هذا الموضوع بالدراسة قائلة: « تهدف عملية التقييم التجميعي إلى التحقق من درجة تمكن الطالب من الأهداف التعليمية التي نرمي إلى بلوغها من خلال المنهج الدراسي و بالتالي إلى إصدار حكم يتعلق بالانتقال من مستوى تعليمي معين إلى مستوى آخر و التأكد كذلك من نوعية التعلم المنجز من قبل المتعلمين في مختلف المستويات التعليمية» 3 .

يحتوي هذا الاقتباس على الأفكار التالية :

– التأكد من عملية التعلم من حيث النوعية.
– إصدار أحكام بخصوص الانتقال من مستوى تعليمي إلى مستوى تعليمي آخر.
– يتوافق التطبيق لهذا النوع من التقييم ( التجميعي ) مع الدور الذي يلعبه المدرس في إطار الرؤية التقليدية لعملية التعليم التي يلعب فيها المدرس دور المرسل للمعلومات. و يكمن دور الطالب – حسب هذه الرؤية – في استقبال المعلومات و حفظها عن ظهر قلب لغرض استظهارها يوم الاختبار.

يشهد ميدان التعليم – اليوم – تطورا على مستوى دور المدرس في العملية التعليمية، حيث انتقل دوره من مرسل للمعلومات – كما قلنا سابقا – إلى مسهل لعملية التعلم، حيث أن الدور الجديد الذي يلعبه المدرس في هذه العملية يتضمن ما نسميه عملية التقويم و الذي من أهم خصائصه تركيزه على تحسين مستوى المتعلم بتصحيح أخطائه.

تتجه عملية التقويم – كما تقول دونيز لوسي Denise Lussier « نحو المساعدة التربوية الفورية للمتعلم حيث إنها تهدف إلى إبلاغه بمستوى إنجازه لكل هدف من الأهداف التعليمية ».

5 Likes

ما هو التقويم الصفي؟

عرفت الجمعية الأمريكية للتعليم العالي التقويم الصفي بوصفه "عملية مستمرة تهدف إلى فهم وتحسين تعلم الطالب وممارسات التدريس الخاصة بالمعلم”. ويستخدم لتحديد مدي تحصيل الطلاب لنواتج التعلم المقصودة من عملية التدريس. هده العملية تجعل توقعاتنا واضحة عن طريق وضع معايير مناسبة لجودة التعلم تعتمد على جمع، وتنظيم، وتحليل وتفسير الدلائل لتحديد مدى مواكبة الأداء لتلك التوقعات والمعايير، واستخدام المعلومات الناتجة لتوثيق، وشرح، وتحسين الأداء“.

الهدف من التقويم خلال الفصل الدراسي هو تحديد ما الذي يجب أن ندرسه لطلابنا في المرحلة المقبلة وما الذي لا يجب أن ندرسه لهم، حيث من البديهي عندما يكشف التقويم الاحتياجات يمكننا العمل على مواءمة طرائق التدريس لتلبي تلك الاحتياجات. تتعدد أنواع التقويمات ولكن التقويمين الأكثر جدلاً هما التقويم التكويني والتقويم الختامي وأيهما أكثر أهمية، لذا سنتطرق هنا لهذين التقويمين بشيء من التفصيل، ومن ثم سننتقل للنهج الأحدث في التقويم وهو ما يعرف بالتقويم من أجل التعلم. بداية من المهم أن نعرف أن “مايكل سكريفين” Michael Scriven هو أول من استخدم مصطلحات التقويم التكويني Formative Evaluation والتقويم الختامي Summative Evaluation في عام 1967 وهو يرى أننا بحاجة للتقويم الختامي والتكويني، وكلاهما بحاجة إلى أن يكونا ذي جودة عالية من أجل كل اتخاذ القرارات السليمة.

4 Likes

التقويم الختامي /التجميعي Summative Evaluation :

عادة ما يتم في نهاية الفصل الدراسي أو العام الدراسي أو المشروع. وفي البيئات التعليمية يستخدم لوضع درجات. وهو يحدث بعد فترة التدريس للحكم على عملية التعلم التي حدثت . يهدف التقويم التجميعي إلى التعرف على مستوى تحقيق الطلبة لمخرجات تعلم المقرر الدراسي ككل. ويكون مثل هذا التقويم فيما بعد من مصادر المعلومات لتقويم البرنامج الأكاديمي ككل سنويا وبعد تخرج كل دفعة طلابية منه؛ للتعرف على مستوى تحقيقه لمخرجاته.

5 Likes

التقويم التكويني /البنائي Formative Evaluation :

ثمة اتفاق عام على أنّ التقويم التكويني هو العملية التي يستعمل فيها المعلمون ما يعرفونه عن تعلّم طلابهم في نشاطات التدريس اليومي لتحسين تعلمهم، كما أن هناك وجهة نظر تقول أن التقويم التكويني يحدث فقط في التفاعل غير الرسمي داخل الفصول الدراسية، بين المتعلم والمعلم. التقويم التكويني يقدم التغذية الراجعة للمعلمين والطلاب حول مجري عملية التدريس والتي يمكن استخدامها لتعديل عملية التدريس و أنشطة التعلم . الهدف الأساس من التقويم التكويني هو المتابعة المستمرة لمستوى تحقيق الطلبة لمخرجات تعلم المقرر الدراسي، وتشخيص أسباب القوة والضعف في تعلمهم، ووضع المعالجات المناسبة لزيادة فاعلية وتحقيق مخرجات تعلم المقرر الدراسي.

4 Likes

العلاقة بين التقويم البنائي والتقويم الختامي

. يمكننا القول أن التقويم الختامي هو تقويم مقدار التعلم، في حين التقويم التكويني هو تقويم لأجل تحسين التعلم. ومع ذلك فإن هناك دراسات تحليله وجدت آثاراً ملموسة للتقويم التكويني على تحسن أداء الطلبة في الاختبارات المقننة، المستعملة في التقويم الختامي. وبالرغم من أهمية التقويم التكويني وأثره في تحسين التعلّم، إلا أن الطلبة أو أولياء الأمور أو الإدارة تولي الاهتمام الأكبر إلى التقويم الختامي الذي يتم في نهاية فصل أو نهاية سنة أو نهاية مرحلة دراسية، لإعطاء معلومات عن المستوى الذي وصل إليه الطالب. والذي يساعد الإدارة التعليمية على اتخاذ قرار حول الطلبة الذين يلزم نقلهم إلى مستوى تعليمي أعلى، أو توجيههم إلى تخصص دراسي معين. وأخيرا من المهم أن ندرك أن: التعليم ليس نشاطا يتم التخطيط له لمرة واحدة ويتم العمل كما هو مخطط. التعليم عملية تفاعلية وديناميكية قابلة للتغيير

4 Likes

التقويم من أجل التعلم

التقويم من أجل التعلم عبارة أنشطة وأدوات التقويم لأجل التعلم أو التقويم البنائي المختلفة صممت لملامسة احتياجات المتعلم وزياد الدافعية والتحصيل لديه من خلال إشراك الطالب منذ البداية في تعلمه. التقويم من أجل التعلم يقوده الطلاب بمشاركة المعلمين الذين يساعدونهم على القيام بالتقويم الذاتي وإدراك مدى تعلمهم الحالي ومساعدتهم استخدام الاستراتيجيات والمهارات التي تساعد للوصول إلى الهدف وتحقيق النجاح. إشراك الطلاب في التقويم الذاتي يمنحهم الفرصة لتتبع تعلمهم وتغيير الاستراتيجيات بناء على نتائج التقييم. التقويم من أجل التعلم يحقق مفعوله عندما يصبح ممارسة متأصلة في صلب عملية التعليم والتعلم.

نشر البروفسوران “بلاك” و “ويليام” (كلِّية كينغ، جامعة لندن) عام 1998 مقالة يشرحان فيها بالتفصيل اكتشافاتهم الناتجة عن مشروع بحث بعنوان " داخل الصندوق الأسود " ركَز هذا المشروع على تأثير مختلف استراتيجيات التقويم في تحسين نتائج الطلاب، ووجدا أنه كلَما استُخدم التقويم بشكلٍ فعّال بما يساهم في توليد أفكار جديدة ويحث الطالب على المشاركة، كلما رافقه تحسُن كبير في الإنجازات والنتائج.

5 Likes

التقويم الإلكتروني في التعليم

يمثل التقويم الإلكتروني أحد العناصر المهمة المكونة لمنظومة المنهج ولقد تعددت تعريفاته فقد تعني إصدار أحكام على الأشياء في ضوء استخدام مقاييس أو معايير معينة. تعرف الرابطة الامريكية للتعليم العام التقويم على أنه عملية مستمرة تهدف إلى قياس فهم وتحسن عملية التعلم. من الطبيعي أن يؤثر انتشار التعليم الإلكتروني على التقويم ولابد للتقويم أن يواكب هذا الانتشار

يمكن التقويم الإلكتروني المعلمين من العمل بشكل تعاوني عند وضع خطط التقويم، ومعايير التقويم الهيكلية وإجراء المقارنات في بيئة أكاديمية مشتركة آمنة. وهذا ما أدي إلى الاهتمام الكبير بالتقويم الإلكتروني وخاصة بعد ظهور العديد من المستحدثات التقنية في التعليم مثل الواقع الافتراضي والتعلم الإلكتروني. وقد أجريت عدة دراسات استهدفت التعرف على أهمية التقويم الإلكتروني وفوائده والتي أكدت على أن التقويم الإلكتروني يؤدي إلى نتائج أفضل من التقويم التقليدي بالورقة والقلم؛ والطلبة عادة ما يفضلون التقويم الإلكتروني لأنه يوفر الوقت والجهد. هناك أربعة انواع من التقويم الإلكتروني: التقويم القبلي والتقويم البنائي والتقويم الشخصي والذي يستهدف اكتشاف نواحي الضعف والقوة في تحصيل الطالب إلكترونيا؛ وتحدد أكثر المواقف التعليمية المناسبة للطالب في ضوء خصائصه التعليمية كما تساعدنا في معرفة مدى مناسبة برنامج التعلم للطالب.:

6 Likes

استراتيجية فصول السنة الاربعة

4 Likes

تفعيل استراتيجية فصول السنه في مرحلة رياض الاطفال

3 Likes

فعلا
لقد اسهب الكثيرون في التفريق بين التقييم والتقويم حتى اعياهم التفريق بسبب كثرة المناقشات
وأتذكر هنا في بداية الحديث عن التعلم النشط وأهمية رصد تقدم التلاميذ في مهارة اننا كنا نكتب في التقييم مثلا أن 80%من التلاميذ حققوا المهارة و20%لم يحقق
ثم ننتقل إلى التقويم ونكتب مجموعة من الأسئلة
او اعادة شرح الجزء المستهدف مرة ثانية
وهكذا ولكن كثرة التضارب بين آراء بعضنا والبعض الآخر جعلنا نكتفي ب التقويم
وكان هذا خطا فادح إذ لابد من رصد المهارات ومدى إنجازها لوضع الحلول المناسبة لها وهذا مأتم علاجه في رصد إتقان الصفوف الأولى
دمتم في خير :star::star::star:
وجزاكم الله خيرا :star::sunflower::star::sunflower:

1 Like

برنامج للتقويم الطالب داخل الفصل

3 Likes

شرح كيف استخدام برنامج كلاس دوجو…برنامج رائع المعلم والمتعلم
https://youtu.be/iEDvdwauV20ي

2 Likes

شرح ادوات برنامج كلاس دوجو

https://youtu.be/PskXfyOOpzs

3 Likes

برنامج make it لعمل الأسئلة

2 Likes

اين يوجد المكان المفروض يتم عرض الشهادات به

3 Likes

طرق التقويم المختلفة لتنمية مهارة الاستماع

3 Likes