البرنامج التمهيدى – خبر هام

مع نهاية أعمال "مؤسسة المُعلمون أولاً"، سوف يتوقف البرنامج التمهيدى لـ "المُعلمون أولاً" والمنتدى الخاص به أيضاً، ولن يكون مُتاحاً لمُعلمى مصر اعتباراً من 30 مارس 2020.

AP Statement

In line with the operational closure of TFF, the TFF AP Program and Forum will cease to be open to teachers in Egypt as of the 30th March 2020.

تساؤلات تعليمية 👌

الزملاء الكرام أسعد الله أوقاتكم بكل خير :+1:

في ضوء ما نمر به هذه الأيام يجب علينا أن نتأمل سويًا حول بعض الامكانيات المتاحة ومحاولة استثمارها معًا كمجتمع ممارسة قومي لنستفيد من خبراتكم وآرائكم القيمة والمثمرة :+1: ، وهذا هو الهدف الأسمى من موضوع تساؤلات تعليمية، ما رأيكم ان نعمل سويًا أثناء هذة الفترة من أجل تنمية مهارتنا في استخدام التكنولوجيا في التعليم والتعلم عن بعد. :muscle:

34 Likes

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تحياتى لجميع الزملاء

هنا نسأل عن كل ما نريد أن نعرفة وما لا تعرفة.

موقع الاختبار التجريبى للترقي :+1: :point_down::point_down:
http://pat.edu.eg/test2020/
من هنا نتواصل مع التلاميذ :point_down::point_down::point_down::point_down:
Edmodo
من هنا المذاكرة الرقمية :point_down::point_down:
https://study.ekb.eg/

16 Likes

التحدى الكبير قادم

كيف نتواصل مع التلاميذ فى المراحل الأولى للتعليم؟

عن طريق مواقع التواصل الاجتماعي بدون توافر النت والتابلت

10 Likes

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته استاذنا الفاضل والاخ الكريم استاذ/محمد عبد ربه /فكره ربما تكون صائبه ام لا احنا كدا كدا بنمارس عملنا ونذهب للمدرسه فعن طريق شاشة العرض (الداتا شو)يقوم المعلم بشرح الدرس كاملا وفى نفس القت سيقوم المعلم بنفسه بعمل كل الاستراتيجيات ولكن مع العلم ان هذا يتطلب وجود ارقام هواتف اولياء امور القاعه (الفصل) كامل

12 Likes

اكيد فيه خطه قادمه لتسليم تابلت يعنى حتى ولو من العام القادم للصف الثالث من منظومة 2030

11 Likes

www.ward2u.com-ola-aleslam-305

:100::100:نجد في كل عصر من العصور حقيقة ثابتة منذ نشأة البشرية وهي أن المعلم هو حجر الأساس لبناء أي أمة وليس لبناء النظام التعليمي فقط، و هي حقيقة تجعلنا دائماً في حالة استنفار للجهود والطاقات والأموال لأجل تنمية المعلمين مهنياً واجتماعياً ونفسياً وفي كافة الجوانب؛ لتأهيلهم لأداء دورهم بشكل متزن، ودون أي ضغوط

:100::100: سابقا، كانت تتم عملية تنمية المعلم بشكل تقليدي ما بين ورش عمل ودورات تدريبية تعتمد في محتواها غالباً على مضمون نظري. ويخلو كثيرها من الجانب التطبيقي الذي يضمن وصول المهارة والخبرة للمعلم، لذا ومع تقدم التكنولوجيا ظهرت العديد من التحديات أمام المؤسسات المعنية بتأهيل المعلم في البلاد العربية، والتي من أهمها توظيف التقنيات والمستحدثات التكنولوجية المختلفة

:point_down::point_down::point_down::point_down::point_down::point_down::point_down:

10 Likes

3dlat.net_01_15_42c6_11

:boom::boom:تعرف التنمية التكنولوجية للمعلمين بأنها: البرامج والعمليات والدورات والورش الفردية والمؤسسية التي تهدف إلى تأهيل المعلم مهنياً وأكاديمياً باستخدام الوسائل التكنولوجية المختلفة، بما يدعم فكرة التعلم المستمر مدى الحياة، وتعمل على إضافة معرفة مهنية تكنولوجية جديدة، وتُنمي المهارات المتعلقة بالمستحدثات التكنولوجية والتي يمكن استخدامها في المجال التعليمي بهدف تيسير المعلومات على الطلاب وتبسيطها لاكتسابها بسلاسة ويسر

8 Likes

البسملة والسلام4

:rose::seedling::rose:تدعيم فكرة التعلم المستمر والتعلم مدى الحياة.

:rose::seedling::rose: تنمية مهارات المعلم التكنولوجية للتعامل مع الوسائل التكنولوجية المستخدمة في العملية التعليمية بسهولة ويسر

:rose::seedling::rose: مواكبة المعلم للتغيرات والتطورات الحادثة في العصر الحالي

:rose::seedling::rose:مواكبة المعلم لفكر وحياة طلابه التي لا تخلو من استخدام الأجهزة التكنولوجية بشكل يومي

:rose::seedling::rose: استخدام الوسائل التكنولوجية في العملية التعليمية بهدف تيسير وتبسيط المعلومات للطلاب

:rose::seedling::rose: تنمية اتجاهات المعلم نحو مهنته بمنظور تكنولوجي يتواكب مع العصر الحالي

:rose::seedling::rose: تقديم العون للمعلم، مما ينمي ثقته في نفسه ويعزز دوره القيادي له ويهيئه للارتقاء في السلم الوظيفي

7 Likes

تحياتى أ. عفاف سرحان محمد

نتحدث عن المرحلة الابتدائية

@8f2361d96d2a051020548fdc30685f8

6 Likes

3dlat.net_30_17_8331_683ed4cff9231

:bouquet::bouquet:العمل على تجديد معلومات المعلمين باستمرار بما يواكب كل جديد، كلٌ في مجال تخصصه، حتى يظل المعلم دائماً في حالة تطور

:bouquet::bouquet:محو الأمية التكنولوجية لدى المعلمين، وتنمية مهاراتهم وإزالة الخوف والرهبة لديهم تجاه التكنولوجيا وأدواتها

:bouquet::bouquet: تنمية المعلم تكنولوجياً تساعد على تطوير المناهج الدراسية وطرق التدريس التقليدية في ضوء الممارسات الجديدة في عالم التكنولوجيا المتطورة

:bouquet::bouquet: مساعدة المعلم على تنويع الأنشطة والتدريبات لطلابه، مما يجعل جو العملية التعليمية مثيرا وشيقا ومحفزا للمنافسة الشريفة بين الطلاب

:bouquet::bouquet: دفع المعلم إلى أن يضع في اعتباره الفروق الفردية بين طلابه في الذكاء واكتساب المعلومات، مما يضع على عاتقة استخدام وسائل تكنولوجية تبسط المعلومات بشكل أكثر سهولة

7 Likes

:rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling:

:100::100: تحديات التنمية المهنية للمعلمين

:evergreen_tree::evergreen_tree: نجد أن التنمية المهنية الحالية وبصورتها التقليدية تواجه العديد من التحديات التي أرغمها عليها التطور الحادث في العصر الراهن ومنها

:evergreen_tree::evergreen_tree: التطور التكنولوجي السريع، الذي يجعل مواكبته أمرا في غاية الصعوبة

:evergreen_tree::evergreen_tree: تقليدية محتوى الدورات التدريبية في الوقت الراهن تحدي يجب التغلب عليه بالاعتماد على الوسائل التكنولوجية أكثر

:evergreen_tree::evergreen_tree: رهبة بعض المعلمين من استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية واتجاههم السلبي نحو استخدامها

:evergreen_tree::evergreen_tree: عدم التزام بعض المعلمين بالدورات التدريبية المقدمة من طرف المؤسسات المعنية بتأهيلهم وتنمية مهاراتهم، وكذا عدم الالتزام بمواعيدها

:evergreen_tree::evergreen_tree: المناهج الدراسية التقليدية التي تحتم علينا تغييرها وتطويرها لتواكب عملية توظيف التكنولوجيا في تعلمها من قبل الطلاب، وتخاطب تفتح أفكارهم في العصر الحالي

:evergreen_tree::evergreen_tree: لابد من وضع خطط تنموية للمعلمين قائمة على التكنولوجيا على مستوى الدولة والالتزام بها وربطها بالارتقاء في السلم الوظيفي للمعلم، واعتماد هذه الخطط على التنمية المهنية التكنولوجية، والوسائل والأدوات الرقمية

:evergreen_tree::evergreen_tree:فتح المجال لعمليات التدريب الإلكتروني للمعلمين من خلال الوسائل التكنولوجية

5 Likes

:bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet::bouquet:

:bouquet::bouquet:الاستدامة والمهنية في تنمية المعلمين

:bouquet::bouquet: تعد تنمية المعلمين مهنياً أمراً في غاية الأهمية، لأجل إعداد معلم رقمي يواكب التقدم التكنولوجي والانفجار المعرفي في كافة التخصصات والعلوم والمعارف، مما يجعل عملية التنمية المهنية للمعلمين تحديا كبيرا، يجب ألاّ تتوقف عند حد معين، فلابد أن تتصف بالاستمرارية، فالاستدامة في تنمية المعلمين تيسر عملية مواكبة كل جديد وتقلل الرهبة في مواجهة الوسائل التكنولوجية، وتجعل المعلمين يجربون ويوظفون بكل حرية وابداع

:bouquet::bouquet: لذا أطلق عليها العديد من المهتمين بمجال التربية والتعليم وتنمية المعلمين التنمية المهنية المستدامة في إشارة لوصفها بالاستمرارية والدورية، نتيجة الكم الهائل من المعارف والمهارات التي اتيحت في العصر الحالي والتي يجب تعلمها واكتسابها والتعامل معها سواء من قبل المعلمين أو المتعلمين

7 Likes

FB_IMG_1549057921119

:100::100:فالتنمية المهنية المستدامة أو ما أُطلق عليه اسم التعلم الأخضر تعمل على المداومة في تطوير المعلمين مهنياً وأكاديمياً لمواجهة أي تحديات يفرضها العصر الحالي في مجال تطوير المعلمين، وذلك بعد سعي العديد من الدول العربية إلى تطوير أنظمتها التعليمية، والتي يعد المعلم حجر الأساس فيها، ومنها: التجربة المصرية الحالية والتي قدمت أحد أهم البرامج التنموية للمعلمين المعلمون أولاً لذلك يجب علينا قبل أن نطور نظاماً تعليمياً لابد أن نطور معلماً رقمياً مؤهلاً لتطبيق النظام التعليمي الجديد، وإلا ستفشل التجربة بأكملها

:100::100: قبل أن تفكر في تطوير التعليم كنظام، لنفكر في تنمية المعلم كعمود فقري لهذا النظام، وتطويره وتنمية مهاراته بما يواكب الفكر التطويري الذي تسعى الدولة لتطبيقه

6 Likes

:boom::boom::boom::boom::boom::boom::boom::boom::boom::boom::boom:

:rose::rose:ومما لا شك فيه أن التطور ﺍﻟﺫﻱ ﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﻭسائل ﺍﻻتصال بظهور الثورة الرقمية في نهاية ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ، كان له أثره الواضح في ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ، خاصة ﻤﻊ ﺘﻌﺎﻅﻡ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ، ولا شك أن هذه الثورة ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ قد أثرت ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، بل وسيزداد تأثيرها في المستقبل القريب، لذلك كان من الضروري عند التخطيط للتعليم المستقبلي أن يوضع بالاعتبار تنمية المعلمين مهنيا بما يتناسب مع معطيات العصر الرقمي وانعكاساته على التعليم

:rose::rose: فلقد بات من الضروري تأهيل المعلمين وتنميتهم مهنيا بطريقة تمكنهم من القدرة على التكيف والتفاعل مع المعطيات الجديدة للعصر الرقمي ليكونوا مزودين بالخبرات والمعارف والمهارات التي تعينهم على مواجهة التحديات الحالية والمستقبلية المرتبطة بمهنة التعليم، لا سيما وأن تطويرهم وتنميتهم مهنيا ينعكس على دعم الطلاب، وزيادة قدرتهم على فهم التغيرات والتحولات المعاصرة

images(40)

7 Likes

الابداع والتميز والتألق يعنى مس لطيفه ؛أعجبتني جملة القضاء على الاميه التكنولوجيا

3 Likes

www.ykuwait.net6f3af52b2d

@8f2361d96d2a051020548fdc30685f8

6 Likes

:fire::fire::fire::fire::fire::fire::fire::fire::fire::fire:

:100::100::100:يعد المُعلِّم الركن الأساسي في العمليَّة التعليميَّة ولا يمكن إحداث أي تغيير أو تطوير في العمليَّة التعليميَّة إلا بتطوير المُعلِّم، ومن هنا يعد تطوير المُعلِّم من جميع الجوانب الخطوة الأساسيَّة إذا أردنا استخدام التعلُّم الإلكتروني بنجاح، وهو ما يسمي بالتنميَّة المهنيَّة للمُعلِّم

images (1)

4 Likes

:rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling::rose::seedling:

:bouquet::bouquet:هدف البحث الحالي إلى التعرف على أنواع برامج تدريب المعلم أثناء الخدمة وأهميتها، ومعاييرها، وتحديد أهم الصعوبات التي تواجه البرامج التدريبية للمعلم والتي كشفت عنها البحوث السابقة وأهم وسائل علاجها، وتوضيح أهم الاتجاهات التدريبية الحديثة للمعلم أثناء خدمتة، وتقديم رؤية مقترحة لتطوير وتفعيل برامج تدريب المعلم أثنا الخدمة في ضوء بعض اتجاهات التدريب الحديثة، كمدخل الجودة، والتدريب عن بعد

:bouquet::bouquet: وبعد مقدمة البحث والإشارة إلى الدراسات السابقة ذات الصلة، وتحديد مشكلة البحث وأهدافها يذكر الكاتب مصطلحات البحث، وهي: البرنامج التدريبي، وجودة التدريب، والتدريب عن بعد

:bouquet::bouquet: وضمن الإطار النظري لبحثه تناول الموضوعات التالية: النمو المهني للمعلمين أثناء الخدمة، والتدريب التربوي للمعلمين أثناء الخدمة، وبعض اتجاهات التدريب الحديثة كمعايير الجودة، والتدريب عن بعد وتقنياته، وكيفية الاستفادة منه لعلاج بعض صعوبات تدريب المعلمين أثناء الخدمة ليصل إلى الرؤية المقترحة لتطوير برامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة ووفقًا لبعض اتجاهات التدريب الحديثة كالجودة في التدريب والتدرب عن بعد. وضمن هذه الرؤيا أتي على ذكر كل من: الأهداف، ومقومات الرؤية، ومنطلقاتها، ومتطلباتها، وآليات تطبيقها في ضوء مفهومي الجودة الشاملة في التدريب والتدريب عن بعد

6 Likes

318215_1377500689

:dizzy::dizzy:إن شرط جودة التربية أن تكون محافظة ومجددة في الوقت نفسه ، محافظه على هوية مجتمعها بأن تكون انعكاساً لقيمة الخالدة و معتقداته الدينية ، وأن تكون كذلك انعكاساً لأفضل ما في عهدها من متغيرات وتطورات معرفية ، وأن تكون فوق هذا وذاك لديها القدرة على مواجهة مشكلاتها ومشكلات مجتمعها بالحلول المناسبة

:dizzy::dizzy: وهنا نتساءل عن الآثار الايجابية على مجتمعها إذا ما تحقق معايير الجودة في المنظومة التربوية ،وانعكس ذلك على تحقيق أهداف التربية فنحن نتعلم لنعرف ، ولنعمل ، ولنحقق ذواتنا ، ولنعيش معاً

:dizzy::dizzy: فإذا ما تحققت هذه الأبعاد بشكل إيجابي حيث النمو المعرفي والعقلي والوجداني والانفعالي والمهاري للمتعلمين ، وأصبح لدينا معنى للمعرفة واستطعنا أن نطبقها في حياتنا اليومية ، وفي المواقف الجديدة ، وانتقلنا بالمعرفة من نطاق المعرفة التقريرية إلى المعرفة الإجرائية التطبيقية ثم المعرفة الشرطية الابداعية الإنتاجية ، لتغير حال المجتمع من مجتمع مستهلك إلى مجتمع منتج يعتمد على ذاته بل يصدر إنتاجه إلى الآخرين ويرتفع مستواه الاقتصادي والاجتماعي والتعليمي ،وغير ذلك

:dizzy::dizzy:وإذا حدث وارتبط التعليم بحاجات المجتمع ومتطلباته يصبح لدينا قوة بشرية هائلة مدربة عاملة وليس حاملي شهادات معطلين ، وما يترتب على ذلك من أثار إيجابية من توافق ورضا حيث أن البطالة ينتج عنها آثار نفسية ومجتمعية سلبية لا تخفى على أحد

261cceac339bbddfdb8a0f2005415c6f00077cb0_2_690x341

5 Likes

pngtree-classic-retro-pattern-border-vector-material-png-image_2141465

:boom::boom: يمكن تحديد معايير الجودة الشاملة بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس فيما يلي

:boom::boom: 1- اتصاف المعلم بالكفاءة في التدريس من حيث

:boom::boom: - نقل المعرفة عن طريق التدريس الفعال

:boom::boom: - نقد المعرفة عن طريق الدراسات التحليلية في ضوء النظريات الحديثة وثقافة المجتمع واحتياجاته

:boom::boom: - الإضافة إلى المعرفة عن طريق البحوث المتصلة بالعلوم الأساسية

:boom::boom: 2- أن يقدم المعلم شواهد على نموه المهني في مجال البحث والإنتاج العلمي من حيث

:boom::boom: - إعداد الباحثين لتخصصات مستقبلية تفرضها مستجدات العصر ، وتطورات العلم

:boom::boom: - مشاركة الهيئات المتخصصة في القيام ببحوث مشتركة أو مستقلة لحل المشكلات الأساسية التي تواجة المجتمع

:boom::boom: -الاستفادة من نتائج البحوث وترجمتها إلى مقررات دراسية ومراجع علمية

:boom::boom: 3- توافر العدد الكافي من المدربين المؤهلين لتنفيذ البرامج التدريبية لتزويد المجتمع باحتياجاته من الأختصاصيين الأكفاء اللازمين لخطط التنمية والملتزمين بخدمة المجتمع وحل مشكلاته

:boom::boom: 4- تقديم برامج أثرائيه لتطوير قدرات المعلمين بطريقة دورية منتظمة لتحسين وتطوير ادائة والارتقاء بمهنته ، وتحسين مستوى التدريس والأنشطة الإبداعية والعلمية

:boom::boom: 5- تحديد الاحتياجات التدريبية للعاملين في المنظومة التربوية باستخدام أدوات قياس مقننة

:boom::boom: 6- تقديم برامج تدريبية لجميع العاملين في المنظومة التربوية لمواكبة متطلبات الاتجاهات الحديثة في العملية التعليمية ، وتطوير قدرات العاملين في ضوء احتياجات المهنة

:boom::boom: 7- تقويم برامج التدريب دورياً للتأكد من مدى فاعليتها و مردودها الفعلي

:boom::boom: 8- استخدام طرق قياس موضوعية لتقويم أداء العاملين في المنظومة التربوية ويتم التقويم بصورة دورية

:boom::boom: 9- تطبيق المؤسسات التعليمية آليات للتأكد من حسن استغلال العاملين لوقت العمل

:boom::boom: 10- تراعى المؤسسات التعليمية كفاءة عضو هيئة التدريس عند اختيارة لتنفيذ مهام أكاديمية أو إدارية جديدة

:boom::boom: 11- يرقى العاملون وفقاً لمعايير الكفاءة والخبرة مع مراعاة أهلية الفرد لتنفيذ متطلبات الوظيفة الجديدة

:boom::boom: 12- توظيف نتائج تقويم أداء العاملين لصياغة خطط المؤسسات التعليمة ورسم برامجها المستقبلية

:boom::boom: 13- قياس الجودة بصفة مستمرة و التأكيد على الأداء الفعال

:boom::boom: 14- تنمية مهارات التعليم المستمر والتثقيف الذاتي

:boom::boom: 15- التركيز على خدمة المجتمع و تقديم المكافآت والحوافز في ضوء معايير الجودة

:boom::boom: 16-مراقبة وتوكيد الجودة وإدارة العمليات والتحسينات

:boom::boom: 17- التعاون بين القيادات التربوية والتجديد والتحسين المستمر للمنظومة التربوية

image (1)

7 Likes